Розробка уроку: "Прості речовини метали і неметали" + презентація (7 клас)

Тема уроку: Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень,  склад його молекули, фізичні властивості кисню.

Мета:повторити класифікацію речовин; закріпити знання учнів про елементи метали і неметали та прості речовини на прикладі Оксигену й кисню; дати поняття про Оксиген – хімічний елемент і кисень – просту речовину; ознайомити учнів з поширенням кисню в природі, його фізіологічною дією; розвивати вміння учнів самостійно здобувати знання, використовувати раніше набуті знання в новій навчальній ситуації; виховувати творчу , допитливу особистість.

Обладнання: періодична система хімічних елементів, підручник, роздатковий матеріал, індивідуальні картки із завданнями, мультимедійна презентація

Форми роботи: фронтальне опитування, індивідуальна робота з картками, робота біля дошки, самостійна робота з підручником та роздатковим матеріалом, виконання інтерактивних вправ.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Зібратися разом – це початок,

триматися разом – це прогрес,

працювати разом – це успіх

Генрі Форд

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. (слайд 1)

Учитель. Добрий день, діти! Станьте, будь ласка, біля парти, простягніть уперед ліву руку й уявіть на ній усі ваші життєві знання. Простягніть уперед праву руку й уявіть на ній ті знання, з якими ви прийшли на урок. Тепер з'єднайте руки. Так ваш ще зовсім невеликий життєвий досвід і знання, об'єднані разом, сьогодні стануть вам у нагоді.

         Сіли зручно за парти, підготувалися до роботи! Посміхнулися! Нехай на сьогоднішньому уроці в усіх буде бадьорий настрій, кмітливий розум, творче мислення і натхненна праця. Бажаю успіху!

ІІ. Оголошення теми, мети та завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель:  Ми розпочинаємо роботу  над темою «Прості речовини метали і неметали». Сьогодні ми познайомимось з хімічним елементом Оксигеном і утвореною ним простою речовиною киснем, дізнаємось про те, чому хімічний елемент Оксиген вважають одним з найпоширеніших в природі, а речовину кисень – найважливішою в житті живих організмів. Отримані на уроці знання знадобляться вам не лише на наших наступних уроках, а і у вашому повсякденному житті.  (слайд 2). Відомий вчений Й. Я. Берцеліус зазначав: «Кисень – це речовина, навколо якої обертається земна хімія». Отже, вперед за новими знаннями. Запишіть тему уроку в зошит. (слайд 3)

Учитель. Допоможе нам у вивченні нового матеріалу девіз уроку: (слайд 4)

Зібратися разом – це початок,

триматися разом – це прогрес,

працювати разом – це успіх

                            Генрі Форд

Звертаючись до девізу уроку, я хочу підкреслити, важливість самостійно  здобувати знання, використовувати раніше набуті знання в новій навчальній ситуації, логічно мислити, спостерігати та робити висновки.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1.     Фронтальне опитування(слайд 5)

Учитель. Давайте пригадаємо. Навколо нас знаходиться велика кількість хімічних речовин з різними властивостями.

·        Чому речовини відрізняються за властивостями? (Тому що мають різний склад)

·        На які дві групи поділяються речовини за складом молекул? (На прості та складні)

·        Наведіть приклади простих і складних речовин.

·        У природі хімічні елементи зустрічаються у вигляді простих речовин чи складних? (І тих і інших)

·        А яких речовин більше в природі — простих чи складних? (Складних)

·        Які речовини називаються простими?

·        Які речовини називаються складними?

·        На які дві групи можна умовно поділити всі хімічні елементи?(металічні і неметалічні)

·        Яких хімічних елементів у періодичній системі більше (металічних)

·        Де вони розташовані (діагональ від Бору до Астату)(слайд 6)

·        Назвіть неметалічні елементи, що розташовані у VI групі періодичної системи.

·        Які фізичні властивості характерні для металів? (металевий блиск,висока електропровідність,теплопровідність,пластичність,тугоплавкість,ковкі-сть)

·        Які фізичні властивості характерні для неметалів? (Немає загальних властивостей, характерних для всіх неметалів)

Прості речовини мають для людини важливе значення. Якщо вивчити склад і властивості простих речовин, то можна краще розібратися в будові та властивостях складних речовин. Вивчення простих речовин ми починаємо з одного з найпоширеніших елементів-неметалів – Оксигену.

ІV. Вивчення нового матеріалу.                                                                                   Учитель. Добре, а тепер ми з вами попрацюємо із періодичною системою хімічних елементів Д.І.Менделєєва, опрацюємо теоретичний матеріал в підручнику.

Самостійна робота з періодичною системою хімічних елементів та підручником (ст. 129) (слайд 7)

·        Охарактеризуйте хімічний елемент Оксиген та просту речовину кисень. (слайд 8)

1.     Напишіть хімічний символ елемента Оксигену.  (О)                                       

2.     Яка відносна атомна маса Оксигену?  (Ar(O) =16)                                                        

3.     Яку валентність проявляє Оксиген у сполуках? (ІІ)

4.     Охарактеризуйте місце розташування Оксигену у періодичній системі. (2-й період, малий, VI група, головна підгрупа)                                  

5.     Які прості речовини утворює Оксиген? (кисень і озон)

6.     Яка хімічна формула кисню?    (О₂)                                                                    

7.     Яка відносна молекулярна маса кисню? (Mr(O₂) =32)

8.     Які фізичні властивості проявляє кисень? (газ без кольору, запаху і смаку, малорозчинний у воді, t _пл = -219 ⁰С; t _кип = -183 ⁰С).

(Учні самостійно опрацьовують теоретичний матеріал і по черзі дають відповіді на запитання)

 Розповідь з елементами бесіди

Учитель. Хімічний елемент Оксиген можна з повним правом назвати всюдисущим.  - Чому ж? (діти відповідають на запитання)

·        Де у природі поширений Оксиген? (слайд 9)

(У складі хімічних сполук він є найбільш поширеним елементом на Землі. Однією із найпоширеніших речовин на Землі є вода:

§     Вода входить до складу всіх живих організмів. Атоми Оксигену містяться в молекулах білків, жирів, вуглеводів та нуклеїнових кислот;

§     3/4 поверхні Землі припадає на гідросферу (річки, озера, моря, океани);

§     Пара води є в повітрі (вологість повітря).

Атмосфера складається, в основному, з двох газів: азоту й кисню. Молекули вуглекислого  газу, сірчистого газу теж мають у своєму складі атоми Оксигену.

Атоми Оксигену входять до складу речовин, які утворюють тверду оболонку Землі: глини, піску, гірських порід і мінералів.)

Учитель. Навіть у живих організмах багато Оксигену.

Я скрізь навколо тебе є,  

бо Оксиген – ім’я моє.    

Я у деревах, у траві,        

в твоїх я жилах, у крові.

           Але все ж найпоширенішою простою речовиною, до складу якої входить Оксиген є кисень. Про роль кисню в природі написанні тисячі книг. Усі живі організми дихають киснем  і в безкисневій атмосфері просто не можливе життя. Людина без їжі може прожити майже місяць, менше тижня – без води і тільки декілька хвилин може прожити без кисню. Лише деякі мікроорганізми – анаеробні бактерії, живуть без кисню. Без кисню також неможливий процес горіння.                  

§  Згадайте з уроків біології, природознавства, завдяки якому процесу кисень відновлюється в атмосфері?(слайд 10)   (Завдяки процесу фотосинтезу, який відбувається в усіх зелених рослинах)

6СО₂ + 6Н₂О →С₆Н₁₂О₆ + 6О₂↑

Учитель. Поговоримо трохи про історію відкриття кисню.(слайд 11)

           Тривалий час у хімії існувала думка про повітря як про елемент. Світовий пріоритет у відкритті кисню належить китайському вченому Мао-хао (VIII століття), який виявив наявність у повітрі двох газів, один з яких підтримує дихання і горіння.

          В Європі це відкриття сталося через 1000 років. Шведський учений Карл Шеєле, учень аптекаря, у вільний від роботи час займався хімічними дослідами з вивчення флогістону - пальної сутності речовини. Він спалював у закритій колбі фосфор, який миттєво згоряв, перетворюючись на «суху фосфорну кислоту» (P₂O₅). Потім занурював колбу в посудину з водою, і вона на 1/5 заповнювалася водою. Знову і знову вчений повторював дослід, спалюючи різні речовини, й одержував одне й те саме - зникала 1/5 частина повітря. Шеєле припустив, що повітря в колбі вже інше. Щоб перевірити свою гіпотезу, він досліджував повітря, що залишилося в колбі. Повітря виявилося мертвим: у ньому нічого не хотіло горіти, свічки стухали, немов їх задмухувала «невидимка», розжарене вугілля остигало, палаюча скіпка миттєво гасла. Висновок був тільки один: повітря - неоднорідна речовина, одна частина якого підтримує дихання і горіння.

             Після численних дослідів з розкладу селітри (KNO₃, NaNO₃) Шеєле одержав «вогненне повітря», в якому скіпка, що ледь жевріла, загорялася яскравим полум’ям. Шеєле повторив дослід зі спалювання фосфору, але у «вогненному повітрі» після згоряння фосфору колба цілком заповнювалася водою.

            Утім, таємниця вогню так і залишалася для вченого таємницею, тому що до кінця днів він залишався прихильником теорії «флогістону». «Вогненне повітря» було відкрите майже одночасно трьома вченими: К. Шеєле, Дж. Прістлі, А. Лавуазьє.

          Англієць Джозеф Прістлі сонячним промінням нагрівав у пробірці меркурій(II) оксид і одержував велику кількість газу, в якому свічка яскраво горіла.

  2HgO→ 2Hg+O₂

           Першість у відкритті кисню належить Дж. Прістлі. Але з усіх трьох тільки Лавуазьє правильно оцінив істинне значення кисню в природі. Він уперше заявив, що ніякого флогістону не існує. Ця заява викликала бурю в ученому світі. Хіміки так звикли бачити всюди незримий флогістон, що ніяк не могли розстатися з ним. Але проти очевидного встояти важко, і наприкінці XVIII століття флогістон було остаточно вигнано з хімічної науки. Так було відкрито кисень.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

Вправа «Чому вони разом?» (слайд 12)

§   Земля, Венера, Уран, Марс. (планети)

§     Калина, ромашка, подорожник, береза. (рослини)

§     Ведмідь, собака, заєць, лисиця. (тварини)

§     Na, C, H₂, O₂ . (прості речовини)

§     FeO, H₂O, N₂О₃, K₂O. (складні речовини)

Вправа «Логічні кола» (слайд 13)

   

Допишіть, куди необхідно: О₂, АІ, К, N₂, P і Сu ? (учні дописують у кола відповідно метали і неметали)

Гра «Лабіринт» (слайд 14)

 Робота з індивідуальними картками

(Діти отримують картки із завданнями і виконують їх письмово)

Індивідуальна робота з картками (низький і середній рівень)

        

Картка 1                              Прізвище, ім'я учня.......................................

Випишіть окремо формули простих і складних речовин: СІ₂, NaCI, O₃, Ca, K₂O, CO₂, Cu, NH₃, H₂, H₂S.

Прості речовини:

Складні речовини:

Картка 2                              Прізвище, ім'я учня.......................................

Випишіть окремо формули простих і складних речовин: Na, CI₂О, АІ₂O₃, K, ВаН₂ , CO₂, Cu, N₂, H₂, H₂S.

Прості речовини:

Складні речовини:

Картка 3                                         Прізвище, ім'я учня.......................................

Випишіть окремо формули простих і складних речовин: Na, CI₂О, АІ₂O₃, K, ВаН₂ , CO₂, Cu, N₂, H₂, H₂S.

Прості речовини:

Складні речовини:

         Картка 4                                     Прізвище, ім'я учня.......................................

Випишіть окремо формули простих і складних речовин: СІ₂, NaCI, O₃, Ca, K₂O, CO₂, Cu, NH₃, H₂, H₂S.

Прості речовини:

Складні речовини:

Картка 5                               Прізвище, ім'я учня.......................................

Випишіть окремо формули простих і складних речовин: Na, CI₂О, АІ₂O₃, K, ВаН₂ , CO₂, Cu, N₂, H₂, H₂S.

Прості речовини:

Складні речовини:

Картка 6                             Прізвище, ім'я учня.......................................

Випишіть окремо формули простих і складних речовин: Na₂O, Ca, KСІ, O₂, Cu, NH₃, N₂, СО, АІН₃,АІ .

Прості речовини:

Складні речовини:

Робота в парах

Вправа «Хрестики-нулики» (достатній рівень) (слайд 15)

1.     Виграшний шлях – елементи-неметали

С	Mg	Fe
Cu	O	I
K	V	Ar

                                                                                       

2.     Виграшний шлях – елементи-метали

S	Li	F
AI	Se	O
Zn	Pb	Na

3.     Виграшний шлях – прості речовини

С	СО	H2O
Cu	CI2	CaS
KCI	SO3	Fe

4.     Виграшний шлях – складні речовини

SO2	Li2O	Cu
AI	HCI	HI
ZnO	NH3	Na

Відповідь: 1-2-5-6-9 або 1-2-5-8-9

Робота біля дошки (високий рівень) (троє учнів біля дошки опрацьовують завдання на індивідуальних картках)

Картка 1

Поясніть, що означають записи: 2O₂, CaСІ₂, 3K₂O, 4H₂, 4H.

Картка 2

Визначте валентність хімічних елементів у формулах складних речовин: S,O₃, CI₂O₇, Al, K₂O, MgO, Na, НCI, Zn,CaH₂.

Картка 3

Визначте масову частку хімічних елементів у складі вуглекислого газу (СО₂).

Вправа «Ланцюжок» (слайд 16)

Розставте коефіцієнти в таких схемах реакцій:

1.     Мg + HCl → МgCl₂  + H₂             4. Сa+ О₂ → СaО;

2.     КNО₃  → КNО₂ + О_2;                   5. АgВг → Аg+ Вг₂;

3.     Li + Н₂О → LiОН + Н₂.

Кросворд «Каталізатор» (слайд 17)

11. Яку назву має хімічний символ О ... (Оксигену);

2.     Валентність Оксигену  у сполуках ... (два);

3. Речовини, які складаються з атомів одного елемента, називають... (простими);

4.     Речовини, що вступають у хімічну реакцію, називають (реагенти);

5.     В яких одиницях виірюється об'єм... (Літр);

6.     Порядковий номер Оксигену  у періодичні йсистемі ... (вісім);

7.     За нормальних умов кисень – це ... (газ);

8.     Легший чи важчий кисень за повітря (важчий);

9.     Внаслідок якого процесу, у природі утворюється кисень? (фотосинтез);

10.    Назва простої речовини, утвореної з трьох атомів Оксигену.... (озон);

11. Умовний запис хімічної реакції за допомогою формул та коефіцієнтів називається хімічне ... (рівняння).

			О	К	С	И	Г	Е	Н
		Д	В	А
П	Р	О	С	Т	И	М	И
		Р	Е	А	Г	Е	Н	Т	И
				Л	І	Т	Р
			В	І	С	І	М
		Г	А	З
			В	А	Ж	Ч	И	Й
		Ф	О	Т	О	С	И	Н	Т	Е	З
		О	З	О	Н
				Р	І	В	Н	Я	Н	Н	Я

VІ.Підсумок уроку.

  Учитель. Дякую за вашу роботу на уроці!

Сьогодні ми пригадали класифікацію хімічних елементів на металічні і неметалічні, познайомились з хімічним елементом Оксигеном і простою речовиною киснем. На наступних уроках ми дізнаємось про способи  добування кисню в лабораторії , добудемо кисень та познайомимося ближче з поняттям «каталізатор».

VІІ. Рефлексія.

VІІІ. Домашнє завдання. (слайд 18)

1.     Опрацювати §17;

2.     (Для всіх учнів) Дати відповіді на запитання 1-5, ст.131;

3.     (Для сильніших учнів) Розв'язати задачу. У тілі дорослої людини масова частка Оксигену становить приблизно 65%. Обчисліть масу Оксигену у організмі людини.